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从日常生活情境由浅而深、由实务到理论切入并带出「媒体舆论／公民素养／媒体识读」的人生课题／社会议题，形成有目的、有层次、有脉络、有系统的「教」与「学」的素材、内容、发想、设计、实践，在家或在校、自学或共学，都是学习场域及状态。
◆教学架构◆
◆教学大纲◆
◆教学目标◆
我在「方格子」书写及阅读平台上读到一篇国内在亲子教养方面有见解、能实践的李伟文老师分享自己在家进行「媒体识读教育」的所思所想及教学实践执行与亲子互动，能贴切描述「媒体舆论／公民素养／媒体识读」的教与学的明确具体可行目标（请看我用色笔画记的部分）。
注：
【跨领域教学】《我们与恶的距离》｜人生课题＋社会议题 「媒体舆论／公民素养／媒体识读」教学设计学习单教学架构（PDF）－＞https://drive.google.com/file/d/1buBegEHX0r1ofQ5kfPFguHhjzy1wLJru/view?usp=sharing
【跨领域教学】《我们与恶的距离》｜人生课题＋社会议题 「媒体舆论／公民素养／媒体识读」教学设计学习单教学大纲 (1)（PDF）－＞https://drive.google.com/file/d/1nXh-56X1NJ6sz2dapbzIcrZwbj20PXx3/view?usp=sharing
【跨领域教学】《我们与恶的距离》｜人生课题＋社会议题 「媒体舆论／公民素养／媒体识读」教学设计学习单教学大纲 (2)（PDF）－＞https://drive.google.com/file/d/13WyfasLU86pcPoRHPKxuFTYA8_-4Jj8h/view?usp=sharing
【跨领域教学】《我们与恶的距离》｜人生课题＋社会议题 「媒体舆论／公民素养／媒体识读」教学设计学习单教学目标（PNG）－＞https://drive.google.com/file/d/1osLZlks5zl3gdMeHrVJ8GcnLYbPnNgZI/view?usp=sharing
创作者介绍Huang福尔摩沙 太平洋岛屿上的孩子们
教学媒体识读学习设计素养